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 <title>Lecciones y Ensayos - Publicaciones | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1>III Encuentro de                 Profesores y Alumnos - &quot;Repensando el Plan de Estudios&quot;</h1>
   <h3>&quot;Repensar el Plan de Estudios: Nuevas                 Perspectivas&quot;</h3>
   <p><strong>Comisi&oacute;n 2: Derecho Econ&oacute;mico                 Empresarial</strong></p>
   <p>En un entorno marcado por la creciente e incesante                 globalizaci&oacute;n en todos los aspectos, emerge la figura del                 abogado de empresa, como una herramienta imprescindible para hacer                 viable la seguridad jur&iacute;dica hacia el desarrollo econ&oacute;mico                 de la sociedad. Conscientes de tal escenario, docentes y alumnos,                 reunidos en un &aacute;mbito propicio para el di&aacute;logo, debatieron                 sobre c&oacute;mo lograr que el novel abogado de empresa, se retire                 del recinto universitario capacitado para comprender y atender las                 necesidades del mundo empresarial.<br />
       <br />
     El encuentro entre los interesados en el derecho de empresa, se                 inaugur&oacute; intercambiando ideas en relaci&oacute;n a la materia                 &ldquo;Elementos del Derecho Comercial&rdquo;. Se consider&oacute;                 que la misma sirve al prop&oacute;sito de introducir al alumno en                 el conocimiento de los principales institutos comerciales, no siendo                 su fin un an&aacute;lisis exhaustivo de los mismos, dejando para                 la etapa de la especializaci&oacute;n la profundizaci&oacute;n de                 las instituciones en particular. Asimismo, se hizo hincapi&eacute;                 en la importancia de que el alumno termine la cursada habiendo recibido                 un panorama general del derecho comercial, que le permita realizar                 una adecuada elecci&oacute;n al momento de optar por una orientaci&oacute;n.                 De otro lado, los concurrentes expresaron en forma un&aacute;nime                 la necesidad de que &ldquo;Elementos de Obligaciones Civiles y Comerciales&rdquo;                 deba ser cursada en forma obligatoria y previa, a &ldquo;Elementos                 del Derecho Comercial&rdquo;. <br />
  <br />
     Relativo a la asignatura &ldquo;Concursos y Quiebras&rdquo;, se                 concluy&oacute; en que (i) debido a su naturaleza de curso de CPO                 y a su importancia, la materia deber&iacute;a extenderse a cuatro                 puntos; (ii) al estar el derecho concursal sometido a revisiones                 con la intenci&oacute;n de adecuarlo a los cambios que se producen                 en sus esferas de influencia, los cursos deber&iacute;an apuntar                 a la compresi&oacute;n profunda por parte del alumno respecto de                 las instituciones del mismo, y no a la memorizaci&oacute;n de los                 art&iacute;culos de la Ley de Concursos y Quiebras que eventualmente                 podr&iacute;an ser reformados o derogados; (iii) el docente deber&iacute;a                 invertir m&aacute;s tiempo en explicar cuestiones relacionadas con                 la situaci&oacute;n actual, verbigracia el tratamiento de las crisis                 empresariales, su prevenci&oacute;n y las alternativas extrajudiciales                 existentes. <br />
  <br />
     De otro lado, hubo consenso respecto de lo inadecuado de apuntar                 a formar un perfil profesional monofac&eacute;tico, reconociendo                 la conveniencia de bajar la litigiosidad en el ejercicio de la profesi&oacute;n                 del abogado de empresa, dotando a los alumnos de las &uacute;tiles                 herramientas de las t&eacute;cnicas de negociaci&oacute;n y la resoluci&oacute;n                 extrajudicial de conflictos. A su vez, se consider&oacute; que el                 alumno no debe ser formado para ser un mero operador t&eacute;cnico                 en la aplicaci&oacute;n del Derecho, debiendo fomentarse el an&aacute;lisis                 cr&iacute;tico y la conciencia de futuros jurista planificadores                 de la legislaci&oacute;n. <br />
  <br />
     Asimismo, se juzg&oacute; conveniente una ense&ntilde;anza interdisciplinaria,                 que dote al alumno de los conocimientos b&aacute;sicos de la contabilidad,                 la administraci&oacute;n de empresas y la econom&iacute;a, a los                 fines de la mejor comprensi&oacute;n de las caracter&iacute;sticas                 y necesidades de los potenciales clientes. Se consider&oacute; que                 la inclusi&oacute;n de contenidos de contabilidad para abogados                 en el plan de estudios de la carrera de abogac&iacute;a, contribuir&iacute;a                 a que en el futuro los abogados puedan desempe&ntilde;arse como                 s&iacute;ndicos concursales, a la par de los contadores cuya formaci&oacute;n                 universitaria incluye amplios contenidos normativos. En relaci&oacute;n                 a lo mencionado, el Dr. Chomer consider&oacute; que la formaci&oacute;n                 recibida por el abogado egresado de la facultad, lo coloca en pie                 de igualdad con el contador para ejercer una sindicatura concursal,                 debido a que la cuesti&oacute;n principal en un proceso de dicha                 naturaleza puede referirse, tanto a una cuesti&oacute;n contable                 como jur&iacute;dica. <br />
  <br />
     Respecto a la necesaria complementaci&oacute;n del dominio de la                 teor&iacute;a y de la pr&aacute;ctica, se trat&oacute; el dilema                 de que la Facultad de Derecho no brinda una pr&aacute;ctica profesional                 acorde a las necesidades y expectativas del alumno de la orientaci&oacute;n                 de Derecho Econ&oacute;mico Empresarial. En este sentido, se destac&oacute;                 el fundamental rol del Departamento, en el impulso de pr&aacute;cticas                 obligatorias en departamentos de legales de empresas, en estudios                 jur&iacute;dicos asesores externos, o en juzgados comerciales. Es                 apremiante, suplir la pr&aacute;ctica profesional en Tribunales                 en la cual el alumno s&oacute;lo se enfrenta, en la mayor&iacute;a                 de los casos, exclusivamente a casos relativos al Derecho de Familia. <br />
  <br />
     Se advirti&oacute;, (i) la necesidad de incentivar a los alumnos                 a razonar como verdaderos profesionales ante casos hipot&eacute;ticos                 a resolver, simulacros de juicios, expedientes modelos; (ii) la                 conveniencia de incluir en el proceso de aprendizaje, actividades                 propias del oficio del abogado; (iii) la importancia de que el alumno                 logre sostener una posici&oacute;n y argumentar en su defensa con                 consistentes argumentos jur&iacute;dicos. <br />
  <br />
     Se propusieron alternativas para lograr elevar la calidad docente,                 condici&oacute;n imprescindible para un correcto desarrollo del                 plan de estudios, entre las que cabe destacar: (i) robustecer las                 exigencias en relaci&oacute;n con el sistema de concurso p&uacute;blico,                 (ii) incentivar y difundir la realizaci&oacute;n de la carrera docente;                 (iii) asignar menos cursos por profesor titular a fin de lograr                 mayor dedicaci&oacute;n; y (iv) establecer con los alumnos lazos                 de di&aacute;logo a los efectos de evacuar dudas y realizar consultas                 (vrg. v&iacute;a correo electr&oacute;nico). <br />
  <br />
     Se enfatiz&oacute; en rol esencial de los profesores en la formaci&oacute;n                 de estudiantes que no s&oacute;lo acumulen conocimientos jur&iacute;dicos,                 sino tambi&eacute;n que ingresen al ejercicio profesional con un                 bagaje &eacute;tico que ennoblezca su profesi&oacute;n. En este                 orden de ideas, se consider&oacute; inconveniente la existencia                 de una asignatura de &eacute;tica profesional debido a que no servir&iacute;a                 a ning&uacute;n prop&oacute;sito, resaltando el rol del docente                 en la constante referencia a la &eacute;tica profesional. Asimismo,                 se diferenci&oacute; la &eacute;tica general de la &eacute;tica                 profesional, mencion&aacute;ndose que la segunda consiste en el                 hacer lo m&aacute;s justo y conforme a derecho en relaci&oacute;n                 a el cliente en particular y no en hacer lo m&aacute;s justo en                 general. <br />
  <br />
     Finalmente, se concluy&oacute; en que las bases ideol&oacute;gicas                 en las que debe reposar el derecho econ&oacute;mico a los efectos                 de ser tolerable y condenar las realidades que tienden al fraccionamiento                 social, consisten en igualdad, cooperaci&oacute;n, fraternidad y                 libertad.</p>
   <p>Aclaraci&oacute;n:                 Las conclusiones extra&iacute;das no                 implican la opini&oacute;n oficial de Lecciones y Ensayos sino que                 son el producto de consensos a los que se arrib&oacute; en los Encuentros                 correspondientes. </p>
   <p>&nbsp;</p>
   <p align="center"><img src="imagenes/3er_encuentro_com2.jpg" alt="Coordinadores: Mar&iacute;a Ver&oacute;nica Costantini - Pablo Lepere" width="350" height="224" /></p>
   <p align="center">Coordinadores: Mar&iacute;a Ver&oacute;nica                 Costantini - Pablo Lepere</p>
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